摘要:

學(xué)校有意識的通過搭建產(chǎn)學(xué)研用合作平臺，促進(jìn)校企之間深度融合；通過加強與企業(yè)的溝通與合作，共同推動產(chǎn)業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新和市場創(chuàng)新，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補；通過“走出去、引回來”雙循環(huán)的新型產(chǎn)教融合模式，走出校園擴大視野，了解行業(yè)、企業(yè)真實需求，把新政策、新思路、新需求引回來融合政、企資源共同培養(yǎng)所需人才，開辟了和以往不一樣的人才培養(yǎng)“高速路”。

關(guān)鍵詞:

產(chǎn)教融合? 走出去、引回來? 技藝傳承

一、實施背景

黨的十九大與二十大報告均強調(diào)了產(chǎn)教融合的重要性，并推動其深化發(fā)展。為落實此戰(zhàn)略，八部門聯(lián)合發(fā)布了《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》，目標(biāo)至2025年建立50個左右國家產(chǎn)教融合試點城市，培育超1萬家產(chǎn)教融合型企業(yè)，完善相關(guān)政策體系，提升職業(yè)教育投入，實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合。

當(dāng)前，“產(chǎn)教融合”正經(jīng)歷系統(tǒng)性改革，旨在通過行業(yè)、企業(yè)優(yōu)勢，優(yōu)化人力資源供給結(jié)構(gòu)，構(gòu)建“供給-需求-供給”閉環(huán)，精準(zhǔn)對接企業(yè)需求與教育供給，促進(jìn)要素全面融合。 面對新機遇與挑戰(zhàn)，學(xué)校創(chuàng)新性地提出“走出去、引回來”雙循環(huán)產(chǎn)教融合模式：即學(xué)校主動對接行業(yè)企業(yè)，了解實際需求，同時引入新政策、新思路，結(jié)合政企資源，共同培育符合市場需求的人才。

二、主要做法：

1、“政園校企”新思路，產(chǎn)教融合共發(fā)展

“政行校企”：是指“政府＋行業(yè)協(xié)會＋高職院校＋企業(yè)”的聯(lián)動組合，是以管理產(chǎn)業(yè)學(xué)院的主體，在政府相關(guān)政策支持和協(xié)調(diào)下，行業(yè)協(xié)會領(lǐng)銜行業(yè)企業(yè)與高職院校，聯(lián)合共建的多元協(xié)同創(chuàng)新和育人平臺。

要做好協(xié)同育人，需要做好三個層面工作：一是“產(chǎn)學(xué)一體”，要將專業(yè)群與當(dāng)?shù)刂攸c發(fā)展的產(chǎn)業(yè)群緊密對接，探索產(chǎn)學(xué)融合人才培養(yǎng)新模式，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，為當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智庫保障。將產(chǎn)業(yè)先進(jìn)技術(shù)、產(chǎn)業(yè)優(yōu)秀文化、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求融入教育教學(xué)全過程，促進(jìn)教育鏈、專業(yè)鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、需求鏈有機銜接，提升職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)含量及技術(shù)含量，使產(chǎn)業(yè)學(xué)院具有可持續(xù)的核心競爭力。二是“產(chǎn)研一體”，產(chǎn)業(yè)學(xué)院通過引進(jìn)高層次人才搭建科研平臺，培養(yǎng)、打造一批高水平科研、教學(xué)創(chuàng)新團隊，形成人才聚集效應(yīng)，進(jìn)而為企業(yè)解決生產(chǎn)、管理技術(shù)或應(yīng)用難題夯實人力基礎(chǔ)，服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。三是實現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)一體”。高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)積極搭各級平臺，通過開展各類活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽吸引師生參與，構(gòu)建由“專業(yè)導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師+創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”組成的結(jié)構(gòu)合理的指導(dǎo)師資團隊，引導(dǎo)師生融入地方特色產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)行業(yè)新產(chǎn)品、新技術(shù)的開發(fā)，利用行業(yè)、企業(yè)資源優(yōu)勢。

2、“中高本企”新合作，貫通協(xié)作謀發(fā)展

“中高本企”：“中職+高職+本科院校+企業(yè)”的三位一體合作育人新模式，2023年，中共中央辦公廳、中華人民共和國國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》，進(jìn)一步深化職業(yè)教育體系建設(shè)改革。提出：推動中高職貫通銜接培養(yǎng)，支持優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校與高等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合開展五年一貫制辦學(xué)，推進(jìn)中等職業(yè)教育與職業(yè)本科教育的銜接培養(yǎng)。這一貫通的人才培養(yǎng)渠道和企業(yè)所需人才結(jié)合起來，才能真正得到落實和發(fā)展。

在實施的過程中，需要有“3+3”貫通布局:

一是實施“三位一體”，貫通過程實施。

共同開展招生。“中職+高職+本科院校+企業(yè)”開展人才培養(yǎng)一體化招生工作，共同確定招生專業(yè)、招生計劃和招生要求，共同設(shè)計考核評價細(xì)則，確保生源質(zhì)量。

共同實施教學(xué)。“中職+高職+本科院校+企業(yè)”共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，共同編寫新形態(tài)教材。共建課程群教學(xué)團隊，共同研討課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在實訓(xùn)環(huán)節(jié)，面向企業(yè)實際問題，融入企業(yè)真實項目，采用案例化引導(dǎo)方式，讓教學(xué)更加貼近真實工作場景，提升實踐教學(xué)的有效性。

共同考核評價。加強對人才培養(yǎng)的全過程管理，建立完善的考核評價機制。學(xué)生在中職階段學(xué)習(xí)期滿，由高職組織考核，高職階段學(xué)習(xí)期滿，由本科院校組織考核，本科階段學(xué)習(xí)完成，由本科院校及合作企業(yè)共同制定考核標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)考核合格后可進(jìn)入合作企業(yè)入職實習(xí)工作。

二是實現(xiàn)“三個共享”，貫通教學(xué)資源

共享師資隊伍。積極探索建立中職、高職、本科院校、合作企業(yè)共同參與的師資協(xié)同研訓(xùn)機制，共建共享高水平結(jié)構(gòu)化“雙師”隊伍。充分利用校企聯(lián)合開展師資培訓(xùn)，加強校本研訓(xùn)統(tǒng)籌。建立健全專業(yè)教師定期到合作企業(yè)實踐制度，著力探索青年教師教學(xué)指導(dǎo)和實踐指導(dǎo)相結(jié)合的“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)模式。

共享課程標(biāo)準(zhǔn)。堅持標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，定期開展專項教研活動，按照專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的要求，共同研究制定一體化課程標(biāo)準(zhǔn)，保證中高職課程教學(xué)內(nèi)容的有序銜接，確保課程教學(xué)質(zhì)量。

共享實訓(xùn)資源。共建共享中高職公共實訓(xùn)中心，與協(xié)作企業(yè)共建共享集生產(chǎn)、教學(xué)、培訓(xùn)等多功能于一體的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，推進(jìn)混合所有制產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，打造“中職+高職+本科院校+企業(yè)”的校企命運共同體，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3、“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”新模式，校地聯(lián)動齊發(fā)展

2021年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》提出，“推動校企共建共管產(chǎn)業(yè)學(xué)院、企業(yè)學(xué)院，延伸職業(yè)學(xué)校辦學(xué)空間”。產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為深化產(chǎn)教融合、校企合作的一種新辦學(xué)實踐，是引導(dǎo)高校主動面向區(qū)域、面向行業(yè)、面向產(chǎn)業(yè)辦學(xué)的重要抓手，也是保障企業(yè)用人需求，提高生產(chǎn)效率的重要舉措。

如今，各地先后涌現(xiàn)出合作形式、運行模式多樣且個性化的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，發(fā)展之勢蓬勃，正是其應(yīng)時而生，符合現(xiàn)階段人才培養(yǎng)需求：

一是產(chǎn)業(yè)學(xué)院具有針對性。產(chǎn)業(yè)學(xué)院面向特定產(chǎn)業(yè)集群，有明確的服務(wù)對象、專業(yè)指向，課程設(shè)置更能針對該產(chǎn)業(yè)進(jìn)行內(nèi)容、模式、場所等個性化調(diào)整。

二是產(chǎn)業(yè)學(xué)院具有獨立性。如同企業(yè)中不同事業(yè)部一般，是大機制下獨立運營的個體，在這個系統(tǒng)下企業(yè)、學(xué)校、政府資源互通，又有各自分工和權(quán)利，提升組織合力和整理效能。同時，這樣輕簡的系統(tǒng)，能夠根據(jù)產(chǎn)業(yè)環(huán)境變化更快捷、高效地做出變化，響應(yīng)產(chǎn)業(yè)的需求，充分展示系統(tǒng)的靈活性。

三是產(chǎn)業(yè)學(xué)院具有共生性。產(chǎn)業(yè)學(xué)院強調(diào)教育與產(chǎn)業(yè)間的互相協(xié)作，互補共生的合作關(guān)系能夠創(chuàng)造價值，建立開放、平等的組織系統(tǒng)，形成健康的校企合作命運共同體。

結(jié)合以上所談到產(chǎn)教融合模式，學(xué)校也開辟了多項校企政人才培養(yǎng)項目，2023年，與四川化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川海大橡膠集團有限公司簽訂校校企合作協(xié)議；與四川化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川正熙投資實業(yè)有限公司簽訂中國特色學(xué)徒制貫通培養(yǎng)合作協(xié)議；與四川化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川輕化工大學(xué)簽訂“中高本“貫通培養(yǎng)合作協(xié)議；與自貢師專食品有限公司簽訂共建“烘焙預(yù)制食品產(chǎn)業(yè)學(xué)院”戰(zhàn)略合作協(xié)議；與北京博導(dǎo)前程信息技術(shù)股份有限公司簽訂共建共建“數(shù)字商務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”；參與成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈2023科技影視產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展會暨重慶市大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)人才聯(lián)盟年會，并與重慶市永川區(qū)政府達(dá)成了合作協(xié)議。正是通過“走出去、引回來”雙循環(huán)的新型產(chǎn)教融合模式，開辟了和以往不一樣的人才培養(yǎng)“高速路”。

三、成果成效

1、“第二課堂”啟航，產(chǎn)教融合新藍(lán)海揚帆

學(xué)校團委依托校企雙方共建的“烘焙預(yù)制產(chǎn)業(yè)學(xué)院”成立了“鹽享烘焙協(xié)會”，通過第二課堂活動的開展構(gòu)建協(xié)同育人機制，實現(xiàn)“一二課堂”主動銜接和產(chǎn)教融合的進(jìn)一步深化，營造了良好的“產(chǎn)教融合”校園氛圍。

鹽享烘焙協(xié)會以“學(xué)一技之長，做健康美食”為宗旨，致力于烘焙文化的傳播，食品專業(yè)知識技能的普及和傳承。自2023年11月17日成立以來，深受相關(guān)專業(yè)學(xué)生的喜愛和好評，截止2024年7月，協(xié)會共開展常規(guī)第二課堂活動14次，參與人數(shù)132人次。協(xié)會由校團委按照“第二課堂”管理模式組織學(xué)生，由合作企業(yè)“師專面包”專業(yè)烘焙師傅開展專業(yè)知識和技能教學(xué)。學(xué)生在專業(yè)烘焙師的指導(dǎo)下，體驗烘焙樂趣，學(xué)會烘焙技能，研發(fā)新產(chǎn)品和新配方，培養(yǎng)實操能力，涵養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生專業(yè)能力的成長提供了有效的平臺。

同時，學(xué)校也制定了以“文化育人，鑄就鹽校精神”為主題的鹽文化傳承系列活動。通過布設(shè)文化氛圍濃厚的校園環(huán)境實現(xiàn)環(huán)境育人；新建鹽業(yè)教育展訓(xùn)中心打造文化教育基地，同時對外開放，實現(xiàn)社會效益；依托化學(xué)工藝（鹽化工方向）緊缺領(lǐng)域教師技藝技能傳承創(chuàng)新平臺，培育鹽方向師資力量；成立化工環(huán)保協(xié)會，開展形式豐富的鹽文化講座、宣傳、競賽等活動，使具有家鄉(xiāng)特色的鹽文化在學(xué)生心中落地生根。

學(xué)校依托第二課堂開展了系列活動，讓學(xué)生在增長技能的同時學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，增強文化自信和愛國情懷。2023年國慶、中秋節(jié)期間，鹽享烘焙協(xié)會與烘焙預(yù)制產(chǎn)業(yè)學(xué)院聯(lián)合開展“雙節(jié)同慶暖人心，家國情懷筑夢行”師生攜手做月餅享月餅慶“雙節(jié)”活動；2024年端午節(jié)聯(lián)合開展“端午粽情濃，傳統(tǒng)記心中”端午節(jié)包粽子活動。這些活動既是對學(xué)生的勞動教育，企業(yè)文化教育、也是一堂堂實踐型的思政課，弘揚了中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，厚植了“愛國、愛家、愛?！鼻閼眩瑸楣ぷ骱蟆皭燮蟆贝蛳铝藞詫嵉乃枷牖A(chǔ)。在落實“立德樹人”，堅持“五育并舉”，踐行“三全育人”的實踐中深化產(chǎn)教融合。

2、匠心獨運，鑄就“技藝傳承”系列盛宴

自貢市工藝美術(shù)技能大師郝向東工作室、自貢市化學(xué)工藝專業(yè)“雙師型”名師楊波工作室、管理工程與藝術(shù)傳媒專業(yè)科、能源化工與食品藥品專業(yè)科攜同烘焙預(yù)制食品產(chǎn)業(yè)學(xué)院多專業(yè)綜合實訓(xùn)基地開展 “技藝傳承千秋月，盛世華章滿校園”系列活動，在多專業(yè)合作的烘焙預(yù)制食品產(chǎn)業(yè)學(xué)院周清華師傅帶領(lǐng)我校電子商務(wù)、食品、化工類專業(yè)的師生來到師專面包工廠，向同學(xué)們傳授手工月餅制作技藝，讓同學(xué)們在和面、調(diào)餡兒、烘烤的步驟中感受中華傳統(tǒng)技藝的魅力。多專業(yè)綜合實訓(xùn)基地八魚集市長期與烘焙預(yù)制食品產(chǎn)業(yè)學(xué)院合作，面向商業(yè)行業(yè)企業(yè)——師專面包，進(jìn)行電子商務(wù)平臺網(wǎng)絡(luò)營銷、新媒體運營等實操訓(xùn)練，讓實訓(xùn)生提前融入經(jīng)濟社會，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的專業(yè)技能。八魚集市實訓(xùn)生運用所學(xué)知識，對全校師生進(jìn)行市場調(diào)研分析，挑選性價比合適的商品，決定相對較佳的營銷方案，盡量運用網(wǎng)絡(luò)平臺宣傳。通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺實訓(xùn)生與有意向的師生進(jìn)行溝通或團購談判，最終將商品送貨上門。同時，在課賽融通培養(yǎng)中，師專面包直播間也協(xié)助八魚集市實訓(xùn)生參加了Botok 杯國際職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)邀請賽初賽，從儀器的使用，腳本的撰寫，到語言的表達(dá)等等，手把手教予實訓(xùn)生，讓實訓(xùn)生真正體驗直播間的氛圍，基本掌握直播技能。為后期學(xué)校自建直播間奠定基礎(chǔ)。

對于“千年鹽都”自貢，有近兩千年的井鹽生產(chǎn)歷史，井鹽文化根植于城市文明，是城市名片和文化精髓。作為全國唯一一個以鹽命名的學(xué)校，為了更好的提升專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，聚焦鹽化工行業(yè)，學(xué)校積極響應(yīng)國家職教改革，結(jié)合行業(yè)需求探索校企合作和產(chǎn)教融合的有效形式，2017年牽頭成立了“四川鹽化職業(yè)教育集團”，2019年在四川省緊缺領(lǐng)域教師技藝技能傳承創(chuàng)新平臺中，申辦了《化學(xué)工藝(鹽化工方向)》專業(yè)教師培訓(xùn)項目。2020年該專業(yè)成功申報四川省中等職業(yè)學(xué)校示范（特色）專業(yè)建設(shè)項目。在“四川鹽化職業(yè)教育集團”、特色專業(yè)等項目的建設(shè)過程中，學(xué)校與企業(yè)及高校合作，以校校企的模式，通過五年貫通培養(yǎng)開展訂單式、現(xiàn)代學(xué)徒制等多種模式的人才培養(yǎng)；2022年成功申報自貢市首批化學(xué)工藝“雙師型”名師工作室，積極參加國內(nèi)國際鹽業(yè)高端論壇，與西班牙鹽景和鹽遺產(chǎn)研究所建立合作關(guān)系，開展國際形式的鹽業(yè)技術(shù)線上交流。

四、經(jīng)驗總結(jié)

1、深化校企合作是提升教育質(zhì)量的重要途徑：

通過與企業(yè)緊密合作，學(xué)?？梢约皶r了解行業(yè)動態(tài)和市場需求，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)方案，使教育更加貼近實際、更具針對性。

2、產(chǎn)學(xué)研用一體化是推動技術(shù)創(chuàng)新的有效手段：

產(chǎn)學(xué)研用一體化合作平臺可以促進(jìn)理論知識與實踐應(yīng)用的深度融合，加速科技成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，為產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟發(fā)展提供有力支撐。

3、資源共享與優(yōu)勢互補是實現(xiàn)雙贏的關(guān)鍵：

校企雙方在資源上實現(xiàn)共享、在優(yōu)勢上形成互補，可以最大限度地發(fā)揮各自的優(yōu)勢和潛力，實現(xiàn)資源的高效整合和利用。

4、持續(xù)創(chuàng)新是保持競爭力的核心：

在產(chǎn)教融合過程中，學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)保持持續(xù)創(chuàng)新的意識和能力，不斷探索新的合作模式和方法，以適應(yīng)不斷變化的市場環(huán)境和行業(yè)需求。

5、關(guān)注技藝傳承與創(chuàng)新能力培養(yǎng)并重：

在傳承傳統(tǒng)技藝的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代職業(yè)教育的重要任務(wù)。通過傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的教學(xué)方式，可以培養(yǎng)出既具備扎實技能又具備創(chuàng)新思維的高素質(zhì)人才。

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