摘要:

學校有意識的通過搭建產學研用合作平臺，促進校企之間深度融合；通過加強與企業(yè)的溝通與合作，共同推動產業(yè)的技術創(chuàng)新、產品創(chuàng)新和市場創(chuàng)新，實現資源共享、優(yōu)勢互補；通過“走出去、引回來”雙循環(huán)的新型產教融合模式，走出校園擴大視野，了解行業(yè)、企業(yè)真實需求，把新政策、新思路、新需求引回來融合政、企資源共同培養(yǎng)所需人才，開辟了和以往不一樣的人才培養(yǎng)“高速路”。

關鍵詞:

產教融合? 走出去、引回來? 技藝傳承

一、實施背景

黨的十九大與二十大報告均強調了產教融合的重要性，并推動其深化發(fā)展。為落實此戰(zhàn)略，八部門聯合發(fā)布了《職業(yè)教育產教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》，目標至2025年建立50個左右國家產教融合試點城市，培育超1萬家產教融合型企業(yè)，完善相關政策體系，提升職業(yè)教育投入，實現教育與產業(yè)深度融合。

當前，“產教融合”正經歷系統(tǒng)性改革，旨在通過行業(yè)、企業(yè)優(yōu)勢，優(yōu)化人力資源供給結構，構建“供給-需求-供給”閉環(huán)，精準對接企業(yè)需求與教育供給，促進要素全面融合。 面對新機遇與挑戰(zhàn)，學校創(chuàng)新性地提出“走出去、引回來”雙循環(huán)產教融合模式：即學校主動對接行業(yè)企業(yè)，了解實際需求，同時引入新政策、新思路，結合政企資源，共同培育符合市場需求的人才。

二、主要做法：

1、“政園校企”新思路，產教融合共發(fā)展

“政行校企”：是指“政府＋行業(yè)協(xié)會＋高職院校＋企業(yè)”的聯動組合，是以管理產業(yè)學院的主體，在政府相關政策支持和協(xié)調下，行業(yè)協(xié)會領銜行業(yè)企業(yè)與高職院校，聯合共建的多元協(xié)同創(chuàng)新和育人平臺。

要做好協(xié)同育人，需要做好三個層面工作：一是“產學一體”，要將專業(yè)群與當地重點發(fā)展的產業(yè)群緊密對接，探索產學融合人才培養(yǎng)新模式，推動產業(yè)結構轉型升級，為當地相關產業(yè)發(fā)展提供智庫保障。將產業(yè)先進技術、產業(yè)優(yōu)秀文化、產業(yè)發(fā)展需求融入教育教學全過程，促進教育鏈、專業(yè)鏈、人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、需求鏈有機銜接，提升職業(yè)教育產業(yè)含量及技術含量，使產業(yè)學院具有可持續(xù)的核心競爭力。二是“產研一體”，產業(yè)學院通過引進高層次人才搭建科研平臺，培養(yǎng)、打造一批高水平科研、教學創(chuàng)新團隊，形成人才聚集效應，進而為企業(yè)解決生產、管理技術或應用難題夯實人力基礎，服務產業(yè)轉型升級。三是實現“產學研創(chuàng)一體”。高職院校產業(yè)學院應積極搭各級平臺，通過開展各類活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽吸引師生參與，構建由“專業(yè)導師+企業(yè)導師+創(chuàng)業(yè)導師”組成的結構合理的指導師資團隊，引導師生融入地方特色產業(yè)和創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展，促進行業(yè)新產品、新技術的開發(fā)，利用行業(yè)、企業(yè)資源優(yōu)勢。

2、“中高本企”新合作，貫通協(xié)作謀發(fā)展

“中高本企”：“中職+高職+本科院校+企業(yè)”的三位一體合作育人新模式，2023年，中共中央辦公廳、中華人民共和國國務院辦公廳印發(fā)《關于深化現代職業(yè)教育體系建設改革的意見》，進一步深化職業(yè)教育體系建設改革。提出：推動中高職貫通銜接培養(yǎng)，支持優(yōu)質中等職業(yè)學校與高等職業(yè)學校聯合開展五年一貫制辦學，推進中等職業(yè)教育與職業(yè)本科教育的銜接培養(yǎng)。這一貫通的人才培養(yǎng)渠道和企業(yè)所需人才結合起來，才能真正得到落實和發(fā)展。

在實施的過程中，需要有“3+3”貫通布局:

一是實施“三位一體”，貫通過程實施。

共同開展招生。“中職+高職+本科院校+企業(yè)”開展人才培養(yǎng)一體化招生工作，共同確定招生專業(yè)、招生計劃和招生要求，共同設計考核評價細則，確保生源質量。

共同實施教學?！爸新?高職+本科院校+企業(yè)”共同制定課程標準，重構教學內容，共同編寫新形態(tài)教材。共建課程群教學團隊，共同研討課堂教學方法，提高教學質量。在實訓環(huán)節(jié)，面向企業(yè)實際問題，融入企業(yè)真實項目，采用案例化引導方式，讓教學更加貼近真實工作場景，提升實踐教學的有效性。

共同考核評價。加強對人才培養(yǎng)的全過程管理，建立完善的考核評價機制。學生在中職階段學習期滿，由高職組織考核，高職階段學習期滿，由本科院校組織考核，本科階段學習完成，由本科院校及合作企業(yè)共同制定考核標準，經考核合格后可進入合作企業(yè)入職實習工作。

二是實現“三個共享”，貫通教學資源

共享師資隊伍。積極探索建立中職、高職、本科院校、合作企業(yè)共同參與的師資協(xié)同研訓機制，共建共享高水平結構化“雙師”隊伍。充分利用校企聯合開展師資培訓，加強校本研訓統(tǒng)籌。建立健全專業(yè)教師定期到合作企業(yè)實踐制度，著力探索青年教師教學指導和實踐指導相結合的“雙導師”培養(yǎng)模式。

共享課程標準。堅持標準引領，定期開展專項教研活動，按照專業(yè)設置與產業(yè)需求對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產過程對接的要求，共同研究制定一體化課程標準，保證中高職課程教學內容的有序銜接，確保課程教學質量。

共享實訓資源。共建共享中高職公共實訓中心，與協(xié)作企業(yè)共建共享集生產、教學、培訓等多功能于一體的生產性實訓基地，推進混合所有制產業(yè)學院建設，打造“中職+高職+本科院校+企業(yè)”的校企命運共同體，全面提升人才培養(yǎng)質量。

3、“產業(yè)學院”新模式，校地聯動齊發(fā)展

2021年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于推動現代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》提出，“推動校企共建共管產業(yè)學院、企業(yè)學院，延伸職業(yè)學校辦學空間”。產業(yè)學院作為深化產教融合、校企合作的一種新辦學實踐，是引導高校主動面向區(qū)域、面向行業(yè)、面向產業(yè)辦學的重要抓手，也是保障企業(yè)用人需求，提高生產效率的重要舉措。

如今，各地先后涌現出合作形式、運行模式多樣且個性化的現代產業(yè)學院，發(fā)展之勢蓬勃，正是其應時而生，符合現階段人才培養(yǎng)需求：

一是產業(yè)學院具有針對性。產業(yè)學院面向特定產業(yè)集群，有明確的服務對象、專業(yè)指向，課程設置更能針對該產業(yè)進行內容、模式、場所等個性化調整。

二是產業(yè)學院具有獨立性。如同企業(yè)中不同事業(yè)部一般，是大機制下獨立運營的個體，在這個系統(tǒng)下企業(yè)、學校、政府資源互通，又有各自分工和權利，提升組織合力和整理效能。同時，這樣輕簡的系統(tǒng)，能夠根據產業(yè)環(huán)境變化更快捷、高效地做出變化，響應產業(yè)的需求，充分展示系統(tǒng)的靈活性。

三是產業(yè)學院具有共生性。產業(yè)學院強調教育與產業(yè)間的互相協(xié)作，互補共生的合作關系能夠創(chuàng)造價值，建立開放、平等的組織系統(tǒng)，形成健康的校企合作命運共同體。

結合以上所談到產教融合模式，學校也開辟了多項校企政人才培養(yǎng)項目，2023年，與四川化工職業(yè)技術學院、四川海大橡膠集團有限公司簽訂校校企合作協(xié)議；與四川化工職業(yè)技術學院、四川正熙投資實業(yè)有限公司簽訂中國特色學徒制貫通培養(yǎng)合作協(xié)議；與四川化工職業(yè)技術學院、四川輕化工大學簽訂“中高本“貫通培養(yǎng)合作協(xié)議；與自貢師專食品有限公司簽訂共建“烘焙預制食品產業(yè)學院”戰(zhàn)略合作協(xié)議；與北京博導前程信息技術股份有限公司簽訂共建共建“數字商務產業(yè)學院”；參與成渝地區(qū)雙城經濟圈2023科技影視產業(yè)人才發(fā)展會暨重慶市大數據產業(yè)人才聯盟年會，并與重慶市永川區(qū)政府達成了合作協(xié)議。正是通過“走出去、引回來”雙循環(huán)的新型產教融合模式，開辟了和以往不一樣的人才培養(yǎng)“高速路”。

三、成果成效

1、“第二課堂”啟航，產教融合新藍海揚帆

學校團委依托校企雙方共建的“烘焙預制產業(yè)學院”成立了“鹽享烘焙協(xié)會”，通過第二課堂活動的開展構建協(xié)同育人機制，實現“一二課堂”主動銜接和產教融合的進一步深化，營造了良好的“產教融合”校園氛圍。

鹽享烘焙協(xié)會以“學一技之長，做健康美食”為宗旨，致力于烘焙文化的傳播，食品專業(yè)知識技能的普及和傳承。自2023年11月17日成立以來，深受相關專業(yè)學生的喜愛和好評，截止2024年7月，協(xié)會共開展常規(guī)第二課堂活動14次，參與人數132人次。協(xié)會由校團委按照“第二課堂”管理模式組織學生，由合作企業(yè)“師專面包”專業(yè)烘焙師傅開展專業(yè)知識和技能教學。學生在專業(yè)烘焙師的指導下，體驗烘焙樂趣，學會烘焙技能，研發(fā)新產品和新配方，培養(yǎng)實操能力，涵養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，為學生專業(yè)能力的成長提供了有效的平臺。

同時，學校也制定了以“文化育人，鑄就鹽校精神”為主題的鹽文化傳承系列活動。通過布設文化氛圍濃厚的校園環(huán)境實現環(huán)境育人；新建鹽業(yè)教育展訓中心打造文化教育基地，同時對外開放，實現社會效益；依托化學工藝（鹽化工方向）緊缺領域教師技藝技能傳承創(chuàng)新平臺，培育鹽方向師資力量；成立化工環(huán)保協(xié)會，開展形式豐富的鹽文化講座、宣傳、競賽等活動，使具有家鄉(xiāng)特色的鹽文化在學生心中落地生根。

學校依托第二課堂開展了系列活動，讓學生在增長技能的同時學習傳統(tǒng)文化，增強文化自信和愛國情懷。2023年國慶、中秋節(jié)期間，鹽享烘焙協(xié)會與烘焙預制產業(yè)學院聯合開展“雙節(jié)同慶暖人心，家國情懷筑夢行”師生攜手做月餅享月餅慶“雙節(jié)”活動；2024年端午節(jié)聯合開展“端午粽情濃，傳統(tǒng)記心中”端午節(jié)包粽子活動。這些活動既是對學生的勞動教育，企業(yè)文化教育、也是一堂堂實踐型的思政課，弘揚了中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，厚植了“愛國、愛家、愛?！鼻閼?，為工作后“愛企”打下了堅實的思想基礎。在落實“立德樹人”，堅持“五育并舉”，踐行“三全育人”的實踐中深化產教融合。

2、匠心獨運，鑄就“技藝傳承”系列盛宴

自貢市工藝美術技能大師郝向東工作室、自貢市化學工藝專業(yè)“雙師型”名師楊波工作室、管理工程與藝術傳媒專業(yè)科、能源化工與食品藥品專業(yè)科攜同烘焙預制食品產業(yè)學院多專業(yè)綜合實訓基地開展 “技藝傳承千秋月，盛世華章滿校園”系列活動，在多專業(yè)合作的烘焙預制食品產業(yè)學院周清華師傅帶領我校電子商務、食品、化工類專業(yè)的師生來到師專面包工廠，向同學們傳授手工月餅制作技藝，讓同學們在和面、調餡兒、烘烤的步驟中感受中華傳統(tǒng)技藝的魅力。多專業(yè)綜合實訓基地八魚集市長期與烘焙預制食品產業(yè)學院合作，面向商業(yè)行業(yè)企業(yè)——師專面包，進行電子商務平臺網絡營銷、新媒體運營等實操訓練，讓實訓生提前融入經濟社會，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學生的專業(yè)技能。八魚集市實訓生運用所學知識，對全校師生進行市場調研分析，挑選性價比合適的商品，決定相對較佳的營銷方案，盡量運用網絡平臺宣傳。通過校園網絡平臺實訓生與有意向的師生進行溝通或團購談判，最終將商品送貨上門。同時，在課賽融通培養(yǎng)中，師專面包直播間也協(xié)助八魚集市實訓生參加了Botok 杯國際職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)邀請賽初賽，從儀器的使用，腳本的撰寫，到語言的表達等等，手把手教予實訓生，讓實訓生真正體驗直播間的氛圍，基本掌握直播技能。為后期學校自建直播間奠定基礎。

對于“千年鹽都”自貢，有近兩千年的井鹽生產歷史，井鹽文化根植于城市文明，是城市名片和文化精髓。作為全國唯一一個以鹽命名的學校，為了更好的提升專業(yè)內涵建設，聚焦鹽化工行業(yè)，學校積極響應國家職教改革，結合行業(yè)需求探索校企合作和產教融合的有效形式，2017年牽頭成立了“四川鹽化職業(yè)教育集團”，2019年在四川省緊缺領域教師技藝技能傳承創(chuàng)新平臺中，申辦了《化學工藝(鹽化工方向)》專業(yè)教師培訓項目。2020年該專業(yè)成功申報四川省中等職業(yè)學校示范（特色）專業(yè)建設項目。在“四川鹽化職業(yè)教育集團”、特色專業(yè)等項目的建設過程中，學校與企業(yè)及高校合作，以校校企的模式，通過五年貫通培養(yǎng)開展訂單式、現代學徒制等多種模式的人才培養(yǎng)；2022年成功申報自貢市首批化學工藝“雙師型”名師工作室，積極參加國內國際鹽業(yè)高端論壇，與西班牙鹽景和鹽遺產研究所建立合作關系，開展國際形式的鹽業(yè)技術線上交流。

四、經驗總結

1、深化校企合作是提升教育質量的重要途徑：

通過與企業(yè)緊密合作，學校可以及時了解行業(yè)動態(tài)和市場需求，從而調整教學內容和人才培養(yǎng)方案，使教育更加貼近實際、更具針對性。

2、產學研用一體化是推動技術創(chuàng)新的有效手段：

產學研用一體化合作平臺可以促進理論知識與實踐應用的深度融合，加速科技成果的轉化與應用，為產業(yè)升級和經濟發(fā)展提供有力支撐。

3、資源共享與優(yōu)勢互補是實現雙贏的關鍵：

校企雙方在資源上實現共享、在優(yōu)勢上形成互補，可以最大限度地發(fā)揮各自的優(yōu)勢和潛力，實現資源的高效整合和利用。

4、持續(xù)創(chuàng)新是保持競爭力的核心：

在產教融合過程中，學校和企業(yè)都應保持持續(xù)創(chuàng)新的意識和能力，不斷探索新的合作模式和方法，以適應不斷變化的市場環(huán)境和行業(yè)需求。

5、關注技藝傳承與創(chuàng)新能力培養(yǎng)并重：

在傳承傳統(tǒng)技藝的同時，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是現代職業(yè)教育的重要任務。通過傳統(tǒng)與現代相結合的教學方式，可以培養(yǎng)出既具備扎實技能又具備創(chuàng)新思維的高素質人才。

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